原标题：为什么孩子能听懂“脸”（偓“科”） 仔细一看，幼儿园的孩子面对哭泣的同伴，往往无法说出哭泣的原因，只能笼统地说“不高兴”。大多数小学生都能分辨出他们的同龄人是否因为误解而哭泣，或者因为输掉比赛而感到沮丧。随着成长，孩子会逐渐建立起“情绪导航系统”。这个系统可以帮助孩子理解他人的感受，体验自己的感受，并做出适当的反应。这种能读懂情绪的“高情商”并不是单一能力的线性提升，而是多种能力相互作用、陪伴的复杂过程。事实上，人们赖以识别情绪的大脑认知区域通常在年轻时就成熟了。研究发现，5岁孩子的大脑可以自动识别不同的表达方式，例如“hap”悲痛、愤怒、恐惧和悲伤。但“能够看到”并不意味着“能够理解”，就像能够识别交通信号灯的颜色并不意味着熟悉交通规则一样。年幼的孩子通常只能粗略地区分快乐和不快乐。直到7岁以后，孩子的情绪“词汇”才逐渐丰富起来——他们不仅能理解情绪，而且开始意识到人可以同时表达多种情绪，比如“紧张、兴奋”、“例如五味杂陈”等。随着年龄的增长，孩子感知情绪的方式会发生变化。幼儿主要通过“看脸”来判断情绪。随着他们的成长，他们变得更加自力更生，不断丰富自己的情感概念知识。例如，当他们看到某人皱眉时，他们会注意周围发生的事情来判断他们的情绪。结合不同信息（例如情况）的能力对于理解很重要对现实生活中含蓄的、模棱两可的、甚至是矛盾的情感表达做出反应。了解别人的情绪是“向外看”，感受自己的情绪是“向内听”。大脑对这些信号的接收和处理称为“内感受”。内感受过程与儿童的情感体验密切相关，可以塑造情感概念和发展体验的知识。如果这些“情感导航系统”出现故障会发生什么？首先是理解孩子的能力不足——对情感概念的了解不足或缺乏了解情境的能力，这会导致他们在社交互动中经常发出“错误信号”，误解他人的意图，从而导致沟通障碍、社交退缩甚至冲突；其次，内感受功能异常——如果太敏感或太迟钝，会导致孩子情绪出现问题，甚至影响精神不健康，并增加抑郁或焦虑的风险。值得注意的是，环境对这个“情绪导航系统”影响很大。研究发现，部分左利手儿童在情感概念的发展、情境意识技能的发展、身体信号的感知等方面可能与同龄儿童存在不同的发展特征。深入了解其原因有助于为他们制定教育和心理支持计划。如何帮助孩子建立“情绪导航系统”？一是丰富“情绪词汇库”，正确理解更多失望、骄傲、委屈等情绪；二是提供不同的了解情况的机会。比如，家长可以让孩子谈论绘本中的人物；三、引导孩子适当关注自己的身体信号y 且准确。然而大量研究提醒我们，即使建立了“情绪导航系统”，如果孩子长期处于压力大、情感家庭支持不足的环境中，孩子的情绪理解和体验也会面临额外的挑战。因此，为孩子提供坚实的家庭支持，减少不必要的压力也同样重要。我们要做的不是鼓励孩子“快点长大”，而是给他们更多表达、交流、体验的机会，让情感成为认识自己、了解世界、与他人沟通的桥梁。 （作者为北京大学心理与认知科学学院研究员，接受本报记者吴丹采访整理）原标题：孩子为何理解“面子”？细心的人可能会发现，当面对哭泣的同龄人时，幼儿园的孩子往往无法区分。
